哪條法律給教育部長定義國家的權力? 哪條法律給教育部長定義國家的權力? 中時社論 教育部對中、小學教科書全面去中國化的動作,說穿了,是想在下一代腦中植下「一邊一國」的種子,從根源切除與中國的聯繫, 九份民宿逐漸建立起一個完全以台澎金馬為疆界的國家意識。但,目前這還是一個既敏感又高度衝突的議題,以粗暴手段強行灌輸台獨思想,將讓台 澎湖民宿灣社會進一步深陷於分裂仇恨中。 根據報導,教育部長杜正勝認為當前中小學教科書用語混淆,主動指示委託學者專家研究,受委託的「台灣歷史學會」提出了一份檢核報告,列 清境出多達五千項的「不當用詞」,教育 部隨即將這份報告函送國立編譯館及各教科書出版社「參考」。雖然杜正勝表示這不是「去中國化」,教育部函也只稱供「參考」,但任何人都知道,編撰教科書的 汽車美容出版社如果想讓教科書通過審查,當然必須非常「認真」地參考。 這份報告幾乎是針對國家定位而來,每個把台灣視為廣義中國之一部分的習慣用語,無論是基於文化、傳統還是政治,都要予以糾正。例如魯 洗車班不再是「我國」古代 著名的木匠,而是「中國」,「國畫」應改成「中國水墨畫」,「國字」改成「中國字」,「兩岸」改成「兩國」,「明代」要講清楚是「中國明代」。這些習慣用 語在我們日常生活 中不勝枚舉,如果 鍍膜按照新的要求全部都改過來,恐怕大街上的「川菜館」也都得加上「中國」兩字,「國語」當然更得正名為「中國語」了。 很明顯地,這是一個目的性極強的政治動作;而且與其說是「去中國化」,不如形容為「一邊一國」教育,是為 翻譯社台灣獨立建國打底的基礎建設。看來杜正勝想趕在陳水扁總統任期最後的這段時間,以教育部長擁有的公務職權,把國家幼苗都教導成相信中國是和台灣相區隔的另一個國家,從源頭開始調整下一代的思考方向,澆灌一套完全把中國當外國的國家定義,為將 永慶房屋來的台灣社會培養 出愈來愈全面的台獨意識,終至讓台獨成為長久的主流、永遠不敗的政治正確。 國家認同是感性而主觀的,各人有不同主張,很難彼此說服,只能相互尊重。但國家定義卻往往是個政治決定,這個決定權大部分掌控在當權者手上,而且愈是霸權心態,愈不願給?新成屋岸ㄕP聲音辯論、妥協與包容的空間。擁有歷史的解釋權與國家的定位權,是權力最極致的展現,能讓當權者享受到權力的得意暢快。藉此留下歷史地位及塑造未來走向,更給人極大的自我滿足。取得政權之後的民進黨政府,試圖改變 國家定位,實現自己長久的主權理念,並不讓人意外。 房地產  .
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